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Profesor Rubén Delgado
ESTADOS
UNIDOS: DESTINO PARA LOS 'CEREBROS'
Investigan para poder curar el cáncer, la esclerosis múltiple o el Alzheimer. Son jóvenes, brillantes, españoles y emigrantes. Esta combinación se repite cada año en múltiples universidades norteamericanas que reciben con los “brazos abiertos” a algunos de nuestros mejores investigadores. Estela y Elena son dos de los nombres propios que decidieron dejar la tierra patria en busca de mejores horizontes. No son las únicas, España cuenta con la mayor tasa de ‘fuga de cerebros’ de Europa. Anualmente 1.181 científicos nacionales abandonan el país, la gran mayoría nunca regresa. “Lo cierto es que aunque quieras volver no tienes ninguna oportunidad. Allí no hay trabajo”. La que habla es Elena Ruiz. Esta bióloga molecular pisó Estados Unidos por primera vez en 1992. “Acabé la carrera y, aunque tenía la oportunidad de quedarme en la Universidad de Pamplona, decidí venirme aquí porque hay más medios”, explica la investigadora.
Hacer las Américas Con un sueldo multiplicado por dos, la posibilidad de tener un apartamento propio e incluso facilidades para estudiar otra carrera, la tentación de ‘hacer las Américas’ es difícilmente superable en cualquier universidad española. Aún así, Elena Ruiz decidió volver a probar suerte en su tierra. “Me pasé cuatro años en paro o trabajando en bares. Así que decidí volver y quedarme aquí”, dice. Algo parecido le ocurrió a Estela Area, tras finalizar su tesina en la Universidad de Santiago. Allí le ofrecían una plaza pero, según explica, en tierra patria “es difícil investigar cuando el que valora tu trabajo muchas veces no es un científico sino un funcionario”. Tras pasar por varios laboratorios nacionales dio el salto directamente a Columbia University. La institución, que cuenta con 54 premios Nobel en su haber, es uno de los destinos mayoritarios para los cientos de investigadores que deciden cruzar el charco. Para España no sólo se trata de una pérdida de potencial humano sino también económico, ya que la mayoría de los científicos estudiaron con dinero público. Muchos de los científicos consiguieron finalizar sus estudios saltando de beca en beca, sin embargo acaban trabajando en patentes made in USA.
Fines electorales “Lo peor de eso es que todos los descubrimientos que se hagan se quedarán en territorio americano. Es una verdadera lástima”, comenta Estela Area. Cuando se habla de culpables la responsabilidad recae en la Administración. Tanto Ruiz como Area acusan al Gobierno, del partido que sea, de utilizar la ciencia con fines electorales. “En España sólo se le da dinero a gente como (Mariano) Barbacid (en referencia al investigador español centrado en la lucha contra el cáncer). Es una manera como otra de conseguir el voto fácil, pero hay muchos científicos que no son visibles y que también necesitan ayuda”, denuncian.
La vuelta de algunos hijos ‘pródigos’ Antonio Maraver es uno de los afortunados que sí tendrá trabajo en su país. Este científico madrileño, volverá a España tras dos años de aventura americana. Según Maraver, “las cosas están cambiando (...) El sueño americano ha empezado a morir”. Afincado hasta ahora en New York, se desmarca del tópico y apuesta por Europa como nueva fuente de trabajo científico: “Sobre todo tras la política de Bush, que ha recortado más del 50% el dinero para investigación. Esto ya no es lo que era, y muchos nos volveremos”. Él
lo hará a un destino de lujo, un prestigioso centro de investigación
contra el cáncer. “Yo creo que Europa y España apostarán
por la investigación y buena muestra de ello son los programas
marco, una especie de Erasmus para científicos, que ya funcionan
muy bien". Aún así reconoce que EEUU ni con recortes
llega a tener los bajos presupuestos de España: “Sólo
un 1,3% del PIB va a investigación, la mitad de lo que es en
muchos países de la Unión Europea, todavía hay
mucho que hacer”. Además reconoce que su vuelta ha sido
propiciada, al menos en parte, por su experiencia en el extranjero. Tatiana
López Nueva York
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1. ¿Qué se entiende
por "fuga de cerebros?
(a) Los científicos con coeficiente intelectual promedio de un país
se van a otro país.
(b) Los mejores intelectuales de un país se van para buscar oportunidades
en otro país.
(c) Los jóvenes universitarios de un país tratan de huir y estudiar
en el extranjero.
(d) Los científicos de un país desarrollado se van a uno en
desarrollo para superarse.
2. ¿Cuál es la actitud de EE.UU. hacia los inmigrantes españoles del artículo?
(a) No les brindan las oportunidades
que buscan.
(b) Inmediatamente les dan becas y apoyo.
(c) Les dan la bienvenida y los acogen.
(d) Este hecho no se menciona en el artículo.
3. ¿Qué hecho explica en parte que España tenga una alta tasa de fuga de cerebros?
(a) Las universidades españolas
dejan mucho que desear.
(b) La falta de un mayor apoyo a los intelectuales españoles.
(c) La carencia de buenos centros de investigación en España.
(d) La falta de oportunidades para aplicar lo que se aprende en la universidad.
4. El caso de Elena Ruiz es representativo de aquellos intelectuales que...
(a) se van de su país y
no vuelven nunca más.
(b) están guiados exclusivamente por la motivación de ganar
más dinero.
(c) vuelven a su país, pero se decepcionan después de cierto
tiempo.
(d) esperan que su país les dé una oportunidad aunque sea de
camareros.
5. Estela Area parece lamentar el hecho de que...
(a) no se le diera la oportunidad
de trabajar como investigadora en su país.
(b) se le pagara un sueldo que apenas le alcanzaba para vivir.
(c) la hicieran desempeñar funciones burocráticas en vez de
aprovechar su talento.
(d) su labor fuera evaluada por alguien que no pertenecía a su campo.
6. Parece ser que la Universidad de Columbia de Nueva York...
(a) tiene un alto número
de premios Nobel entre sus investigadores extranjeros.
(b) es la universidad preferida por muchos de los científicos que se
van de su país.
(c) da preferencia a los científicos españoles que desean pertenecer
a su equipo de investigadores.
(d) es el destino favorito por excelencia de cientos de investigadores europeos.
7. Una de las razones de que la fuga de cerebros sea lamentable es que España...
(a) pierde a sus científicos
más brillantes y se queda con intelectuales mediocres.
(b) les permite desarrollar todo su potencial y luego se van donde les pagan
mejor.
(c) no logar recuperar para su beneficio los fondos invertidos en la educación
de éstos.
(d) se encuentra rezagada en investigación científica porque
pierde a sus mentes más brillantes.
8. Se da a entender que se ven favorecidos en España los científicos que...
(a) son utilizados para respaldar
la ideología de ciertos partidos políticos.
(b) demuestran que en verdad poseen mentes excepcionalmente brillantes.
(c) hacen investigaciones de auténtico calibre, como es el caso de
Mariano Barbacid.
(d) anteponen sus inquietudes intelectuales a los juegos de la política.
9. La vuelta de los hijos pródigos a España desde EE.UU. parece deberse a...
(a) las nuevas políticas
de inmigración que ha implantado el gobierno estadounidense.
(b) los envidiables presupuestos destinados a la ciencia que ahora tiene España.
(c) las nuevas tasas de cambio que ahora existen entre el dólar estadounidense
y el euro.
(d) la disminución del presupuesto que el gobierno actual de EE.UU.
destina a la investigación.
10. En el último párrafo se da entender que...
(a) el porcentaje del PIB de España
destinado a la investigación es ahora mayor que el de EE.UU.
(b) el porcentaje del PIB destinado a la investigación en España
es la mitad de lo que es en EE.UU.
(c) en otros países de la UE el dinero destinado a la investigación
es el doble de lo que es en España.
(d) los países de la UE actual superan todos a España en el
dinero que dedican a la investigación.
EL MACHISMO
Al estudiar los valores y las actitudes de un grupo de camioneros hispanohablantes, un investigador encontró entre sus hallazgos que el machismo se basa en valores que tienen que ver con las dimensiones del poder, la envidia, la autoglorificación y la sexualidad. De hecho, la masculinidad está relacionada con la superioridad en las culturas machistas. La competencia con otros hombres, así como la superioridad y el dominio sobre la mujer, son componentes centrales en los hábitos de un machista. Asimismo, la demostración de la fuerza física frente a otros hombres es casi vital para ser aceptado como hombre desde una edad muy temprana por el grupo social masculino. Al analizar la conducta del hombre machista, vemos además que existe una fuerte relación entre sexualidad, poder y conquista. La autoestima de un machista depende en gran medida del dominio y la explotación que pueda ejercer sobre la mujer, aunque generalmente no está consciente de ello. Son mecanismos sutiles que obran a nivel inconsciente. Su machismo debe verse demostrado, además, en conductas específicas tales como las posturas corporales, el aspecto, el modo de hablar, el modo de caminar y la forma de sentarse. Todo esto está grabado en su mente en forma de pequeños guíones que ha aprendido desde pequeño y que debe seguir para probar que es un hombre. Se ha observado que para muchos hombres en la cultura latinoamericana manejar un automóvil es signo de virilidad porque el vehículo se convierte en una prolongación del cuerpo que le permite ejercer poder. Las mujeres que también conducen por las calles y carreteras son seres débiles. Muestra de ello, piensan estos hombres, es que manejan con lentitud aferradas al volante o timón. Menuda sorpresa se llevan al ver de vez en cuando que existen mujeres que también pueden conducir con la misma agresividad. Pero descartan estos pocos casos y los consideran excepcionales, llegando incluso a pensar que se trata de mujeres poco femeninas o con tendencias masculinas. ¿Cuáles son los motivos de los hombres para buscar el calificativo de 'machos'? Se dice que estos motivos tienen que ver con la búsqueda de la riqueza y el poder ya que éstos son marcadores de la masculinidad. Yo creo sin embargo que lo que lleva a un hombre a buscar este calificativo es fundamentalmente el deseo de ser aceptado por la sociedad, de no ser humillado frente a los demás, de ser reconocido como un ser normal. Si aceptáramos que se busca esta etiqueta para lograr riqueza y poder, llegaríamos a la conclusión de que millones de hombres nunca lograrán ser vistos como hombres de verdad ya que nunca alcanzarán riqueza y poder. La conducta machista se observa en todas las clases sociales y en muchos casos en forma más marcada en esos hombres desposeídos de riqueza y poder. Creo más bien que la riqueza y el poder pueden exacerbar el comportamiento machista, llevarlo a límites intolerables, pero de ninguna manera ser el motor que impulse a un hombre a buscar el apelativo de macho. Ahora bien, ¿quién hace posible que todo esto ocurra? Aunque nos parezca mentira y por absurdo que suene, las primeras grandes cómplices en la gestación de la conducta machista son las propias mujeres en su papel de madres. Habiendo entrevistado a decenas de mujeres sobre la crianza de sus hijos varones, no ha sido difícil darme cuenta de que son ellas mismas las que esperan y propician que sus hijos hombres se amolden al arquetipo del hombre macho. Cuando se les pregunta las razones de esas expectativas diferentes en cuanto a hijos hombres e hijas mujeres, dicen que así debe ser porque así tiene que ser. Y al preguntárseles por qué tiene que ser así, se sorprenden por lo aparentemente descabellado de la pregunta y responden que eso es lo normal. Al indagar aún más sobre el tema, descubro que estas expectativas provienen de las formas de crianza a las que ellas mismas fueron sometidas y es por eso que las consideran normales. ¿Es
malo ser machista? Es difícil contestar a esta pregunta. Intento
abstraerme de mi medio y trascender las normas que me impuso y me impone
la sociedad. Creo conseguirlo y me dedico a dar charlas y conferencias
sobre el tema en las que termino diciendo que sí lo es, que a
lo que deberíamos aspirar es a una mayor equidad entre hombres
y mujeres y que para que eso se logre habría que romper con los
moldes de la conducta machista. Mas luego, no obstante haber hecho todas
estas proclamas sobre justicia e igualdad en cuestiones de género,
llego a casa y espero que mi dulce amada me atienda y me trate como
se debe atender y tratar un hombre en mi sociedad. Mi pareja está
agotada, ella también acaba de volver del trabajo como yo, pero
aun así, espero que sea ella quien realice las labores del hogar
sin que ofrezca yo la más mínima ayuda. Ella no se queja
ni protesta porque probablemente ha interiorizado también la
idea de que así debe ser. ¿Qué soy yo entonces?
Un perfecto ejemplo de lo que dice el sabio refrán "del
dicho al hecho hay mucho trecho". |
1. En el primer párrafo el autor da a entender que la conducta viril...
(a) debe quedar demostrada desde
los primeros años de vida.
(b) queda mejor demostrada cuando se compite y se gana.
(c) ha de ser exhibida una y otra vez para ser reafirmada.
(d) ocurre con mayor frecuencia en culturas competitivas.
2. Según el 1er párrafo, si un hombre quebranta las normas establecidas, entonces...
(a) corre el riesgo de ser considerado
otra cosa excepto varón.
(b) demuestra que es valiente ya que tiene el valor de enfrentarse a la sociedad.
(c) hace posible que haya un cambio de actitud sobre lo que debería
ser un hombre.
(d) comprueba su virilidad porque es capaz de contravenir las reglas imperantes.
3. Según el 2do párrafo, el concepto del machismo supone entre otras cosas que el hombre...
(a) es por naturaleza un ser con
conductas agresivas.
(b) tiene una potencia sexual mayor que la de la mujer.
(c) es un ser superior a la mujer.
(d) puede obtener mayores logros que la mujer.
4. Según el 3er párrafo, podríamos suponer que para que un niño sea considerado varón...
(a) debe ser matón, pendenciero
e intranquilo.
(b) debe pelear en caso de necesidad para no dar muestras de debilidad.
(c) debe dar pruebas de superioridad física frente a los demás.
(d) debe tener capacidad de líder ya que así demostraría
mejor que es un ser viril.
5. El hombre con ideas machistas que no ejerza dominio y poder sobre la mujer podría...
(a) valorarse a sí mismo
como un ser despreciable.
(b) cuestionar los valores que le impone la sociedad.
(c) percibirse a sí mismo como un ser disminuido.
(d) dudar de su sexualidad y considerarse poco heterosexual.
6. Lo que se dice al final del 3er párrafo nos da entender que la conducta machista...
(a) obedece más que nada
a las leyes del aprendizaje social.
(b) está compuesta de libretos que se aprenden de memoria desde pequeño.
(c) tiene mucho con ver con los componentes genéticos del niño
al nacer.
(d) es el resultado de la interacción entre la herencia y el modelo
de la figura paterna.
7. Parece ser que para muchos hombres latinoamericanos, conducir un coche...
(a) es algo que un hombre hace
mejor que la mujer, a juzgar por el número de accidentes.
(b) es una actividad que debería estar prohibida de forma legal para
las mujeres .
(c) es una forma de demostrar agresividad y, por ende, un mayor grado de masculinidad.
(d) es un signo que le da poder y riqueza ante los demás, mientras
se encuentra al volante.
8. El autor cree que lo que lleva al hombre a comportarse de forma machista...
(a) tiene que ver con sus aspiraciones
a la riqueza y el poder.
(b) guarda relación con las expectativas que su padre tiene de él.
(c) tiene poco que ver con el papel que le asigna la sociedad.
(d) está relacionado con el deseo de no verse rechazado por su medio
social.
9. A un hombre que se ajusta al modelo machista le encanta el calificativo de 'macho' porque...
(a) hace que se vea y lo vean
como un ser normal.
(b) sus posibilidades de éxito en la vida aumentan.
(c) consigue que su pareja lo acepte y lo quiera más.
(d) demuestra con ello que es un ser superior.
10. Se puede deducir que al autor le parece increíble que...
(a) la sociedad actual todavía
permita y tolere el modelo machista.
(b) se pueda conseguir poder por el simple hecho de ser machista.
(c) sean mujeres las que participen en el desarrollo de la conducta machista.
(d) los hombres no se rebelen contra las normas que les impone la sociedad.
11. Los argumentos que dan las mujeres que el autor ha entrevistado...
(a) parecen ser más bien
de carácter dogmático.
(b) podrían calificarse de persuasivos y convincentes.
(c) son lógicos y coherentes, aunque al principio no lo parezcan.
(d) carecen de valor porque los dicen las parejas de los hombres.
12. Lo sorprendente del último párrafo es que el autor...
(a) se declare a sí mismo
machista pese a haberlo negado al principio.
(b) condene el machismo sin contar con argumentos irrefutables.
(c) termine diciendo que el machismo es el modelo que se debe seguir.
(d) se reconozca a sí mismo como machista no obstante las ideas que
proclama.